【採訪撰文／學生週刊 圖片來源／吳明軒】
積木，基本上是所有人都接觸過的玩具，也是一個很基礎的玩具。而有人不但將積木玩得登峰造極，還將積木與孩子的教育做銜接，他，就是積木達人──吳明軒。
將積木與教育做連結
很多人對於「積木達人」，可能會想到組裝出很酷炫、很有設計感的積木作品，但是吳明軒是一個將「繁瑣化為簡單」的積木玩家，這和他的工作息息相關，修習幼兒教育出身的他，在大學尚未畢業以前就進行許多不同的課程教學，也因此發現有些孩子會有「習得性無助」的狀況，為了讓這些孩子能夠對抗「習得性無助」，他試著將許多困難的東西，用最淺顯易懂的方式去表達，讓每一位孩子們都可以透過微小的進步去激勵自己。
在成為一位專職教授積木的老師之前，吳明軒也教過其他兒童相關的課程，比如幼兒律動、認知課程等等，但或許是興趣使然，在教積木時，他感到輕鬆自在，而看到孩子們將自己的想法與創意透過積木表達出來後的那種驚喜與成就感，無可比擬，也因此他逐漸將精神與時間，都放在積木教學這塊領域。
教學的過程中，也不乏有學生因為做不出作品而鬧脾氣。他觀察到這類型的孩子往往都是自我要求過高，或是經驗不足以支撐創意，因此導致自己與自己鬧脾氣，他認為最好的處理方式不是教導他「做出」作品，而是幫助孩子去釐清「目標」跟「需求」，他會盡他所能，去提供相關的知識與經驗，幫助孩子去搭建作品。他說：「如果只在意孩子是否完成作品，而忽略他真正的需要，那是治標不治本。」
以有限的資源，創造無限的可能
吳明軒最喜歡跟學生分享的觀念是「用有限的資源去創造無限的可能」，有什麼素材，就用什麼去創作，積木對於他來說是一種「素材」，只要素材在他的手中，就可以製作出不同的東西，這樣的理念也成了他的樂此不疲的「挑戰」。
因為教孩子們積木，吳明軒的積木創作靈感也來自於孩子們之間的流行事物，從新聞時事到網路遊戲，都可以成為他的靈感來源，像是他就結合了STEAM教育與魅力席捲了台灣與日本的鬼滅之刃，運用一些程式積木製作出劍術機器人，讓每位小朋友都可以編寫程式，運用感測器讓機器人使出「程式之呼吸 壹之型」，寓教於樂。
創作這麼多積木作品，目前讓他最滿意的作品是「創意齒輪玩科學」組，裡面僅僅只有27個零件，卻可以透過不同的組裝與變化，做出30種科學概念模型。若再加上繩子、橡皮筋等其他材料，還可以變化出更多種的科學模型。
完成，需懂得取捨
教導許多學生，他說：完成，需懂得取捨。每一位孩子完成的作品他都很喜歡，本來基礎是0的孩子們，透過學習基本概念，了解、運用各種素材與元件，創造出作品，對他來說都是難以形容的驚喜。也有一些孩子在創作的過程中常常堅持自己的想法，但是面臨時間不夠、材料不足等因素，下課時，在其他孩子完成作品的同時，最終這份堅持，可能成為了阻礙。
吳明軒想要藉此跟孩子們說：「保有靈活的思考，懂得堅持，更要懂得放棄。」他認為：「堅持不見得是一件好事，但絕對不要做讓自己後悔的事。」堅持很好，但是在必需要捨棄的時間點，懂得去取捨，在把自己的興趣跟想法逐步實現的道路上，不讓自己後悔，那才是最重要的。
吳明軒
積木老師，幼兒教育出身，將積木與教育做連結，以有趣的方式讓孩子實際動手做，從做中學，發揮創意與思考能力。
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